Gestión de aulas matinales

Son muchas las madres y/o padres que necesitan dejar a sus hijos en el colegio antes de que este comience su actividad docente,  bien porque su actividad laboral comience antes o bien porque necesiten disponer de ese tiempo extra. Esta razón, unida a la posibilidad de hacer beneficiarios a nuestros hijos/as de actividades que potencien su desarrollo, hacen necesaria la existencia de este servicio.

Objetivos a Conseguir

• Diferenciar la actividad de las actividades docentes ordinarias
• Asociar a las actividades un componente lúdico que actúe como motivador para los chicos/as
• Complementar el desarrollo personal de los asistentes con actividades adaptadas a su edad
• Potenciar actitudes y habilidades sociales que les ayuden en los distintos núcleos de convivencia (colegio, calle y familia)
• Conseguir un mayor y mejor desarrollo intelectual

Beneficiarios

Niños/as de 3 a 12 años

Metodología

• Evitar que los asistentes identifiquen el Aula Matinal con una actividad docente más, jugando con aspectos como el juego, la edad o los intereses personales.
• Las actividades estarán planificadas por bloques de variabilidad mensual y aplicación semanal: bloques de dos actividades diarias, o tres en función de asistentes y edades, cada día de la semana. Los bloques y/o las actividades concretas cambian cada mes.
• Centros de interés a los que asociar, entre otros aspectos, épocas del año (primavera, verano, otoño e invierno,)  fiestas típicas (Navidad, Carnaval, día del niño,etc)  temas de actualidad (dieta saludable, etc.
• En juegos damos prioridad a la cooperación frente a la competición, para evitar el comienzo de la jornada docente con un exceso de  fatiga.
• Facilitar en los asistentes de primaria el inicio de la actividad docente en las condiciones idóneas, colocando al final del AM actividades que potencien la atención y concentración
• Ratio monitor/asistente: 1 monitor por cada 15 asistentes.
• Eliminación y sustitución de actividades en función de los intereses de los alumnos/as, detectados mediante la observación y la entrevista. También realizamos una  encuesta de calidad mensual dirigida a padres, donde se pide destacar las actividades que el niño comenta en casa como positivas.
• Selección del personal en función de los siguientes parámetros:
  • Experiencia de al menos un año en actividad similar
  • Formación relacionada con el puesto
  • Empatía con niños/as, aptitud positiva y flexibilidad
• Evaluación directa por personal de la empresa (coordinador de centros)

Contenidos

Los bloques de actividades, a los que asociamos las actividades concretas, son los siguientes:

• Rincones de juegos
• Manualidades
• Dibujo
• Teatro y mímica
• Cuenta cuentos
• Documentales y cine, con análisis y comentario
• Juegos que potencien:
  • La  orientación espacial
  • La expresión verbal
  • La expresión corporal
  • La capacidad de análisis y la memoria
  • La expresión musical
  • Juegos que ayuden a adquirir normas básicas de educación (como comer, cuidado y aseo personal, trato con los padres, etc)
• Contenidos transversales (insertados en el resto de actividades):
  • Idiomas: francés e inglés
  • Actitudes y valores: cooperación, empatía, respeto a la diferencia, tolerancia, amabilidad, orden, igualdad, autocontrol, simpatía, alegría y visión optimista.
• Otros: este no es un apartado más, ya que está abierto a la sugerencia de los alumnos/as (0bservación y entrevistas periódicas) y padres (encuestas de calidad)